Pelajaran NLP

Sebilangan orang membuat kenalan baru dengan mudah, mempunyai banyak rakan dan cepat bergabung dengan pasukan yang tidak biasa ketika menukar pekerjaan. Orang lain hanya dapat berkomunikasi dengan lingkaran orang tersayang yang sempit, dan mengatasi perubahan pekerjaan dan bercakap dengan orang yang tidak dikenali menjadi tugas yang sukar bagi mereka, setanding dengan mimpi buruk. Itu semua bergantung pada bagaimana bergaul orang itu. Itulah sebabnya di tadika semua kanak-kanak menghabiskan banyak masa bersama, mengembangkan kemampuan untuk berkomunikasi. Dengan kurang bergaul, anda tidak perlu kecewa, kerana ada kaedah khas bagaimana mengembangkan kemahiran komunikasi pada orang dewasa atau kanak-kanak.

Ciri Komunikasi

Keramahan difahami sebagai kemampuan untuk menjalin hubungan dengan orang lain, pemeliharaan sebarang percakapan dan interaksi emosi. Kehadirannya adalah keperluan untuk menyedari seseorang, mewujudkan keluarga penuh dan mencapai kejayaan. Dalam banyak cara, kualiti komunikasi bergantung pada perangai, itulah sebabnya bagi banyak usaha untuk mengembangkan keramahan dalam diri mereka membawa banyak kesulitan.

Rumusan kemahiran komunikasi muncul walaupun pada saat anak berada dalam kandungan. Setelah bayi dilahirkan, mereka berkembang dari ekspresi wajah dan gerak tubuh orang lain, sementara komunikasi antara ibu bapa tidak kurang mempengaruhi. Sekiranya orang dewasa bercakap sedikit dengan seorang kanak-kanak dan tidak berusaha mengajarnya bersosial, maka kemungkinan pemalu, digabungkan dengan kekurangan kemahiran bercakap, adalah tinggi.

Komunikasi boleh menjadi lisan atau bukan lisan. Dalam kes pertama, hubungan pertuturan secara menyeluruh antara orang tersirat. Dalam yang kedua - komunikasi menggunakan gerak isyarat, ekspresi wajah atau bahasa badan. Komunikasi juga terbahagi kepada beberapa kemahiran yang membentuk komunikasi. Terdapat 5 daripadanya:

1. Mendengar aktif.
2. Perhubungan tanpa percakapan.
3. Bersoal jawab.
4. Penjelasan.
5. Kesedaran.

Semua itu penting dan sangat dihargai oleh orang lain. Pada masa yang sama, banyak syarikat lebih suka mengambil pekerja keluar, yang dikaitkan dengan kualiti peribadi mereka. Mana-mana orang yang bergaul tahu bagaimana menjalin hubungan dengan rakan niaga dengan cepat, mudah mencari bahasa yang sama dengan pelanggan, tahu bagaimana untuk memujuk dan menggunakan pengaruh yang diperlukan. Untuk menentukan bagaimana komunikatif calon untuk kedudukan, mereka memberi perhatian khusus kepada wawancara. Sekiranya dia mempunyai semua kemahiran yang diperlukan, maka kebarangkalian untuk mengambil dan menaiki tangga kerjaya akan sangat tinggi, dan bos akan mencirikannya secara eksklusif dari sisi positif.

Orang yang bersosial dibezakan oleh kerja keras, kecekapan, tanggungjawab.

Peraturan mudah

Kemahiran komunikasi yang baik dapat dikembangkan walaupun tanpa menggunakan latihan atau latihan. Untuk melakukan ini, sudah cukup untuk menerapkan beberapa peraturan mudah mengenai komunikasi dengan orang lain. Walau bagaimanapun, semuanya tidak begitu mudah. Mencapai hasilnya mungkin hanya jika ada kemahuan dan daya tahan yang kuat. Sekiranya tidak, peningkatan kemahiran dengan cara ini akan menjadi sangat sukar..

Peraturan berikut mesti dipatuhi:

1. Jangan tinggalkan komunikasi. Banyak orang yang tidak bersosial cuba mengelakkan bercakap, tetapi ini tidak boleh dilakukan dalam keadaan apa pun. Perlu mengatasi keinginan ini.
2. Ikut inisiatif. Usaha untuk menjauhkan diri dari komunikasi yang disebutkan di atas harus diganti dengan sebaliknya dan mengambil inisiatif untuk berbicara.
3. Menolak jawapan rasmi. Tidak perlu menjawab soalan secara formal atau kering. Adalah lebih tepat untuk menjawab secara terperinci dan penuh minat..
4. Jadilah orang yang artistik. Manifestasi kesenian menyebabkan emosi menyenangkan antara lain dan membantu berkomunikasi dengan lebih terbuka dengan orang lain..
5. Dapatkan sikap positif. Dengan persepsi negatif terhadap dunia, tidak ada yang mengejutkan jika tidak ada komunikasi. Sikap positif dapat mengubah segalanya.
6. Nikmati perbualan. Anda perlu belajar bagaimana mencari perkara baik dalam perbualan apa pun dan mendapatkan emosi yang menyenangkan darinya, yang secara langsung akan mempengaruhi kemahiran anda..
7. Menyatakan keramahan. Semasa perbualan, penting untuk memantau ekspresi wajah dan gerak tubuh anda sehingga mereka menunjukkan sikap yang sangat positif terhadap orang tersebut.
8. Kemaskan telefon bimbit. Menggunakan peranti mudah alih untuk perbualan bagi banyak orang akan kelihatan sebagai sikap tidak sopan dan menunjukkan sikap menentang komunikasi.
9. Sentiasa dengar. Sekiranya anda mendengarkan percakapan anda dengan baik, anda akan dapat memahami intipati perbualan sepenuhnya, melupakan kekurangan kemahiran komunikasi, dan juga menjadi lebih menyenangkan.
10. Tunjukkan keyakinan. Pembangunan keyakinan diri adalah komponen penting dalam kemahiran komunikasi. Tanpa itu, tidak ada hasil yang dapat dicapai..
11. Mematuhi keikhlasan. Jangan mencipta cerita rekaan dan keliru dengan kata-kata anda sendiri. Lebih baik secara jujur ​​mengakui ketidaktahuan akan fakta.
12. Pandang ke mata. Semasa perbualan, adalah sangat mustahak untuk melihat mata percakapan anda. Ini bukan sahaja dapat meningkatkan hubungan, tetapi juga meningkatkan keyakinan anda..
13. Kecualikan kata-kata parasit. Adalah mustahak untuk menghapus dari perbendaharaan kata anda semua perkataan-parasit dan kutukan. Kedua-dua daya tarikan dan kemahiran komunikasi bergantung pada ini..

Selain itu, untuk meningkatkan kemahiran komunikasi, anda boleh membaca pelbagai buku. Contohnya, "Cara Berkawan dan Mempengaruhi Orang" (D. Carnegie), "Jangan Pernah Makan Sendiri" (C. Ferrazzi) atau "Cara Bercakap dengan Sesiapa" (M. Rhodes).

Latihan

Kembangkan kemahiran komunikasi melalui latihan khas. Sebilangan besar daripada mereka memerlukan kehadiran satu atau lebih pembicara, yang sangat penting ketika meningkatkan kemampuan untuk berkomunikasi. Adalah disyorkan untuk melaksanakannya setiap hari. Pada mulanya mungkin kelihatan sukar, kerana mengembangkan kemahiran komunikasi adalah sangat sukar. Perkara ini berlaku terutamanya bagi orang dewasa yang telah lama menerima kekurangan mereka untuk bergaul.

Latihan apa yang harus digunakan:

1. Visualisasi. Inti dari latihan ini adalah untuk membayangkan mental dengan komunikasi dengan orang lain. Pembicara harus menjadi kenalan sebenar, bukan wira fiksyen, yang penting untuk dipertimbangkan. Semasa dialog yang disampaikan, anda perlu memantau pergerakan anda dengan teliti, menonjolkan ciri-ciri timbre dan kelajuan ucapan pada masa yang berlainan, dan juga mengenal pasti kekuatan dan kelemahan perbualan ini.
2. Komunikasi dengan cermin. Teknik yang sangat mudah untuk mengembangkan keramahan dengan daya tarikan, yang digunakan oleh banyak orang yang berjaya. Selepas latihan selama beberapa minggu, ia akan dapat menyampaikan emosi dan fikiran anda dengan lebih betul, dan juga bercakap dengan indah. Untuk menyelesaikan latihan, anda hanya perlu berdiri di depan cermin dan bergantian menunjukkan emosi yang berbeza, serta bercakap dengan diri sendiri.
3. Memenuhi keinginan. Latihan seperti ini hanya dapat dilakukan bersama-sama dengan orang lain, dan disarankan untuk melakukan ini di kedua arah. Seseorang menulis hasratnya pada sehelai kertas dan, tanpa membicarakannya, cuba menjelaskan kepada peserta kedua apa yang dia mahukan. Dianjurkan untuk memilih keinginan agar pasangan mengambil tindakan aktif untuk menunaikannya.
4. Perbualan dengan lagu. Untuk latihan, anda perlu dibahagikan kepada 2 pasukan yang sama dari 1 hingga 5 orang. Inti dari latihan adalah bahawa kumpulan pertama mengajukan pertanyaan, yang merupakan baris dari lagu, dan yang kedua menjawabnya juga sebagai bagian dari komposisi muzik apa pun. Anda perlu melakukan ini satu demi satu, dan tidak lebih dari 30 saat diberikan untuk merenungkan jawapannya.
5. Keluar bulatan. Satu orang berdiri di tengah-tengah bulatan peserta lain. Dia mesti tetap berada di sana, dan tujuan orang lain adalah untuk memikatnya dengan cara memujuk. Pada masa yang sama, disarankan untuk mengambil gambar dalam video, kemudian menganalisis tingkah laku peserta utama.
6. Perbualan untuk kebersihan. Anda boleh melakukan latihan dalam kumpulan peserta. Adalah wajar bahawa mereka semua mempunyai kemahiran komunikasi yang tidak berkembang. Inti kaedahnya ialah menulis potret anda di sehelai kertas. Anda perlu menunjukkan kebaikan dan keburukan anda mengenai kebersamaan, dan kemudian membuat analisis yang sama terhadap peserta lain. Apabila semua potret sudah siap, anda perlu membandingkan pandangan peribadi anda tentang diri anda dengan pendapat semua peserta lain.
7. Penyelesaian tawaran. Kelas jenis ini boleh diadakan secara berkala, kerana ini hanya diperlukan beberapa orang sahaja. Empat orang harus berdiri bersama, dan tujuan mereka adalah mencipta cerita. Setiap ayat bermula dengan peserta pertama, berhenti setelah beberapa perkataan, dan tiga baki bergantian menambah beberapa frasa padanya, menyelesaikannya. Hasilnya mestilah kisah yang menarik, yang disarankan untuk dibincangkan bersama.

Terdapat latihan lain yang membantu meningkatkan kemahiran komunikasi. Mereka sering digunakan dalam kumpulan yang dibuat agar orang asing dapat bertemu dan bersenam dalam suasana yang menyenangkan, meningkatkan kemampuan mereka. Kadang-kadang beberapa aktiviti seperti itu sudah cukup untuk menampakkan diri dan menghilangkan kekakuan.

Penceramah terkenal Demosthenes membuat ucapan dengan mulutnya yang penuh dengan batu. Dia menganggap ini sebagai kaedah terbaik untuk mengembangkan kemahiran komunikasi, kualiti pertuturan dan keyakinan diri..

Kaedah yang baik untuk mencapai kemahiran komunikasi yang tinggi adalah melatih dengan cara yang suka bermain. Mereka menolong setiap peserta untuk membuka diri kepada orang lain, merasa bebas dan santai sepenuhnya. Dalam keadaan seperti itu, yang paling mudah untuk dikembangkan adalah bersosial. Beberapa permainan boleh digunakan walaupun di rumah untuk latihan bersama ibu bapa dengan anak-anak.

1. Pengulangan. Permainan ini melibatkan lebih daripada 5 orang. Salah satunya menjadi pemimpin dan menunjukkan pergerakan selebihnya (bertepuk tangan, pergerakan lengan, dll.), Menyuarakan masing-masing. Semua orang mesti mengulangi. Untuk merumitkan keadaan, fasilitator tidak boleh memanggil tindakan yang dilakukannya, tetapi para peserta mesti mengarahkan diri mereka dengan betul dan mengulangi apa yang dikatakan.
2. Meneka emosi. Untuk permainan, anda perlu berpecah kepada 2 pasukan. Semua peserta dalam kumpulan pertama secara bergantian menunjukkan emosi yang berbeza yang perlu ditarik dari dek kad khas, dan yang kedua harus meneka mereka. Kemudian pasukan bertukar peranan.
3. Adegan teater. Anda boleh bermain bersama, dan tujuannya adalah bermain situasi. Anda boleh hadir dengan apa-apa acara, tetapi ia sesuai dengan kedua-dua peserta. Dianjurkan untuk memainkan adegan pelbagai konflik sehingga mereka dapat diselesaikan sepenuhnya..
4. Origami. Permainan memerlukan kehadiran beberapa peserta. Mereka semua menutup mata, memegang helaian A4 di tangan mereka. Fasilitator memberi arahan bagaimana melipat helaian, sementara dia harus diminta beberapa kali untuk memecahkannya. Pada akhirnya, anda perlu membandingkan hasil semua yang hadir.

Permainan sederhana seperti itu akan membantu mencapai matlamat. Namun, jangan harap hanya aplikasi mereka sahaja yang mencukupi. Sebaiknya gunakannya sebagai langkah tambahan atau sebagai langkah pertama dalam mengembangkan kemahiran..

Permainan berpasukan adalah kaedah terbaik untuk membuat rakan baru dan terbuka kepada orang lain..

Bersosial pada kanak-kanak

Yang paling penting bagi seseorang dari segi perkembangan kemampuan mental dan kemahiran komunikasi adalah tempoh masa kanak-kanak. Pada tahun-tahun pertama kehidupan, anak memperoleh ciri khas pertama, watak mula terbentuk dalam dirinya, seleranya sendiri muncul. Di peringkat tadika dan sekolah rendah, kebersamaan berkembang secara aktif, selepas itu akhirnya terbentuk.

Agar anak dapat berkomunikasi sepenuhnya, ibu bapa mesti mematuhi beberapa cadangan yang bertujuan untuk mengembangkan kemahiran komunikasi. Mereka cukup sederhana, tetapi tidak diambil kira oleh banyak orang dewasa. Apa sebenarnya yang perlu dilakukan:

• Berikan contoh yang tepat, berkomunikasi dengan anak;
• Tanya anak anda lebih kerap, yang sangat penting bagi pelajar sekolah rendah;
• Bincangkan dengan bayi anda semua tindakan anda, jelaskan intinya;
• Galakkan kanak-kanak prasekolah untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya;
• Untuk mengajar anak untuk meluahkan pemikiran dengan kata-kata lisan dan teks bertulis;
• Meminta bayi menunjukkan keinginan secara lisan, dan bukan dengan cara yang tidak lisan;
• Ajar anak kesopanan, pemahaman, simpati;
• Tindak balas dengan tenang terhadap konflik;
• Jangan memarahi pelajar di khalayak ramai, kerana seorang remaja mungkin merasa terhina;
• Jelaskan kepada anak bahawa semua orang mempunyai kepentingan masing-masing, yang harus diambil kira;
• Cuba jaga harga diri anak yang tinggi, tinggalkan kritikan yang keras.

Sebaiknya anda bermain permainan yang berbeza dengan anak anda. Contohnya, "Laut bimbang sekali." Anda juga boleh memintanya untuk menggambarkan watak kesayangannya dari kisah dongeng atau untuk membiasakan diri dengan peranan sebagai Penyelamat Puteri Nesmeyana, berusaha membuatnya ketawa.

Kadang-kadang kanak-kanak yang tidak mempunyai kemahiran komunikasi yang mencukupi terencat akal atau menderita beberapa penyakit.

Pencapaian matlamat

Mengetahui bagaimana meningkatkan kemahiran komunikasi anda tidak mencukupi. Bahkan latihan harian tidak menjamin perkembangan mereka. Perkara yang paling penting dalam mencapai matlamat ini adalah kualiti kelas. Adalah sangat penting untuk tidak memberi diri anda konsesi dan mematuhi semua peraturan, dan juga tidak pernah menolak untuk berkomunikasi. Hanya dengan cara ini dapat mencapai hasil.

Perkembangan kemahiran komunikasi kanak-kanak prasekolah

Olga Kuklenko
Perkembangan kemahiran komunikasi kanak-kanak prasekolah

Kemahiran komunikasi kanak-kanak prasekolah.

Masalah perkembangan kemahiran komunikasi kanak-kanak prasekolah telah, adalah dan akan menjadi masalah mendesak bagi semua pengamal yang, berdasarkan sifat aktiviti profesional mereka, berinteraksi dengan kanak-kanak prasekolah. Semua pakar (dan ibu bapa) menyedari bahawa kemahiran komunikatif yang dikembangkan dengan baik pada masa kanak-kanak prasekolah dapat memastikan kejayaan penyesuaian anak dengan proses pendidikan sekolah seterusnya, menyumbang kepada kejayaan sosialisasi dan perkembangan peribadi secara umum.

Kemahiran komunikasi adalah kemahiran komunikasi orang berinteraksi antara satu sama lain, iaitu kemampuan untuk memahami diri mereka sendiri dan yang lain, kemampuan untuk mendengar percakapan, kemampuan untuk saling menolong dalam situasi yang sukar, kemampuan untuk menjalin persahabatan.

Kejayaan pengembangan aktiviti komunikatif di kalangan kanak-kanak prasekolah bergantung pada tahap produktiviti proses penyatuan kemahiran dan kemahiran pertuturan yang diperoleh di dalam kelas sepanjang hari.

Bentuk utama organisasi latihan untuk murid institusi pendidikan prasekolah adalah aktiviti pendidikan secara langsung,yang dilaksanakan melalui organisasi pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak: permainan, motor, komunikatif, penyelidikan kognitif, dan lain-lain. Sesuai dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, aktiviti pendidikan secara langsung,terdiri daripada lima bidang pendidikan: pengembangan kognitif, pengembangan pertuturan, pengembangan sosial dan komunikatif, pengembangan artistik dan estetika, pengembangan fizikal, harus disatukan, yakni harus merangkumi semua bidang pendidikan.

Penting bagi kanak-kanak untuk mempunyai kemahiran komunikasi untuk sosialisasi positif. Oleh itu, perhatian yang besar harus diberikan kepada alamat yang sopan kepada rakan sebaya dan orang dewasa, untuk saling mendengarkan, menghormati pendapat para penatua dan rakan sebaya mereka, dll..

Dengan bantuan aktiviti pendidikan, tugas-tugas berikut dapat diselesaikan: mengembangkan kemahiran komunikatif kanak-kanak, membentuk pengetahuan, mengembangkan aktiviti kognitif, minat terhadap mata pelajaran di sekitar kita; mengembangkan kreativiti; memupuk kerja berpasukan; mengembangkan pertuturan, mengembangkan perbendaharaan kata.

Oleh itu, aktiviti pendidikan bersepadu dengan pelbagai bentuk pekerjaan diperoleh, di mana semua kanak-kanak senang terlibat dalam proses, berkomunikasi, bermain, membina, menari, terlibat dalam kreativiti, berkenalan dengan istilah baru.

Perkembangan kemahiran komunikasi adalah asas keutamaan untuk memastikan kelangsungan pendidikan umum prasekolah dan sekolah rendah, syarat yang diperlukan untuk kejayaan aktiviti pendidikan dan arah terpenting dalam pembangunan sosial dan peribadi.

Melalui komunikasi, perkembangan kesedaran dan fungsi mental yang lebih tinggi berlaku. Keupayaan kanak-kanak untuk berkomunikasi secara positif membolehkannya hidup dengan selesa dalam masyarakat orang; melalui komunikasi, anak itu bukan sahaja belajar orang lain, tetapi juga dirinya sendiri. Tidak kira jenis keperibadiannya, anak memerlukan pertolongan untuk berkomunikasi dengan dunia luar. Persekitarannya berguna dan menarik, tetapi tanpa kemahiran komunikasi kelebihannya sukar dinilai.

Guru di DOO harus mewujudkan semua keadaan yang kondusif untuk sikap positif anak-anak, yang menyebabkan perlunya kanak-kanak dapat berkomunikasi antara satu sama lain. Bersosialisasi, kemampuan untuk berkomunikasi dengan orang di sekitar kita adalah komponen penting dalam mewujudkan diri seseorang, kejayaannya dalam pelbagai aktiviti.

Kebolehan komunikasi sangat penting, kerana kita semua hidup dalam kerangka masyarakat dan entah bagaimana berinteraksi dengannya dan wakilnya yang lain. Untuk mencapai kejayaan dalam pekerjaan dan kehidupan peribadi, kita perlu dapat berkomunikasi dengan betul dan betul, melakukan dialog, mengenali emosi kita sendiri dan orang lain dengan baik, dan sebagainya..

Anak memahami sebahagian besar dunia dan coraknya melalui komunikasi dengan orang dewasa di sekelilingnya. Oleh itu, tanggungjawab utama untuk pengembangan kemampuan komunikatif di kalangan kanak-kanak prasekolah dan sekolah rendah terletak pada ibu bapa dan pendidik.

Kemahiran komunikasi yang dikembangkan akan mengurangkan tekanan dengan serius dan mempermudah tugas berkomunikasi dengan pasukan baru, menjimatkan tenaga untuk kelas.

Permainan Pembangunan

kemahiran maklumat dan komunikasi.

Cerita bulatan

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk memasuki proses komunikasi dan menavigasi dalam keadaan rakan dan komunikasi.

Permainan ini mudah diatur, kerana tidak memerlukan persiapan khas. Walau bagaimanapun, ia sangat berkesan untuk pengembangan kemahiran pertuturan kanak-kanak, imaginasi, khayalan mereka, dan kemampuan untuk menavigasi rakan kongsi dan situasi komunikasi yang tidak diketahui dengan cepat..

Kanak-kanak duduk dalam bulatan.Guru memulakan cerita: "Hari ini adalah cuti dan. "Anak seterusnya menjemputnya. Cerita ini berterusan dalam bulatan.

tujuan: penyingkiran halangan badan, untuk mengembangkan kemampuan untuk mencapai tujuan dengan cara komunikasi yang dapat diterima.

Setiap peserta (pada gilirannya) cuba masuk ke dalam bulatan yang dibentuk oleh kanak-kanak. Ganggang memahami pertuturan manusia dan merasa sentuhan dan dapat berehat dan melompat dalam lingkaran, atau mereka mungkin tidak akan melewatkannya jika mereka kurang diminta.

tujuan: mengembangkan rasa hormat terhadap komunikasi, kebiasaan menggunakan kata-kata sopan.

Permainan dimainkan dengan bola dalam bulatan. Kanak-kanak melemparkan bola satu sama lain, mengucapkan kata-kata sopan. Namakan hanya kata-kata ucapan (halo, selamat petang, halo, kami gembira melihat anda, gembira dapat bertemu dengan anda); terima kasih (terima kasih, terima kasih, mohon kebaikan); maaf (maaf, maaf, maaf, maaf); selamat tinggal (selamat tinggal, jumpa, selamat malam).

tujuan: mengembangkan keupayaan mengenal dan melakukan pelbagai intonasi ekspresif secara kreatif.

Guru menawarkan untuk bermain dialog: membaca semua soalan (intonasi yang ketat, dan korus kanak-kanak mengulangi perkataan "lupa" (intonasi menangis).

Permainan boleh berbeza-beza.

1. Kanak-kanak perempuan mengemukakan soalan, dan budak lelaki menjawab dan sebaliknya. Pada masa yang sama, intonasi ditawarkan pelbagai.

2. Soalan diajukan oleh paduan suara oleh kanak-kanak, dan satu anak menjawab.

1.Bahu anda berkata: "IM bangga".

2.Punggung anda berkata: "Saya seorang tua".

3.Jari anda berkata: "Pergi ke sini".

4.Kepala anda berkata: "Tidak".

5.Mulut anda berkata: "Mmm. Saya suka kuki ini ”.

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk memasuki perbualan, bertukar perasaan, pengalaman, meluahkan fikiran dan emosi dengan menggunakan ekspresi wajah dan pantomim.

Kanak-kanak dijemput untuk bermain dalam beberapa situasi

1. Dua budak lelaki bertengkar - mendamaikan mereka.

2. Anda benar-benar mahu memainkan mainan yang sama dengan salah seorang lelaki dalam kumpulan anda - tanyakan kepadanya.

3. Anda menjumpai anak kucing yang lemah dan diseksa di jalan - kasihanilah dia.

4. Anda benar-benar menyinggung perasaan rakan anda - cuba minta pengampunan kepadanya, berdamai dengannya.

5. Anda datang ke kumpulan baru - berjumpa dengan kanak-kanak dan bercerita tentang diri anda.

6. Anda kehilangan mesin taip anda - temui anak-anak dan tanyakan apakah mereka melihatnya.

7. Anda datang ke perpustakaan - minta pustakawan untuk buku yang anda minati..

8. Orang-orang bermain permainan yang menarik - minta lelaki itu menerimanya. Apa yang akan anda lakukan sekiranya mereka tidak mahu menerima anda?

9. Kanak-kanak bermain, satu kanak-kanak tidak mempunyai mainan - bagikan.

10. Bayi itu menangis - tenangkan dia.

11. Anda tidak boleh mengikat renda pada but - minta rakan menolong anda.

12. Tetamu telah datang kepada anda - kenalkan mereka kepada ibu bapa anda, tunjukkan bilik dan mainan anda.

13. Anda datang dari jalan lapar - apa kata anda kepada ibu atau nenek.

14. Kanak-kanak bersarapan. Victor mengambil sepotong roti, mengeluarkan bola dari dalamnya. Melihat sekeliling sehingga tidak ada yang memperhatikan, dia melemparkannya dan melihat Fede di mata. Fedya menarik matanya dan menangis. - Apa pendapat anda mengenai tingkah laku Viti? Bagaimana mengendalikan roti? Adakah mungkin untuk mengatakan bahawa Victor bergurau?

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk mengucapkan terima kasih kepada rakan, mengucapkan tahniah, menentukan pendapat dan sikap rakan komunikasi.

Kanak-kanak digalakkan mempermainkan situasi menyambut ulang tahun salah seorang rakan mereka. Oleh kerana kebiasaan memberi hadiah untuk ulang tahun, guru memberitahu anak-anak bahawa masing-masing dapat memberi anak lelaki hari jadi sesuatu yang benar-benar dapat menggembirakannya dan, dalam satu atau lain cara, mencirikan pengarang hadiah itu. "Anak lelaki ulang tahun" dipilih, dia diberi tugas untuk meneka penulis hadiah itu.

Kemudian "anak lelaki ulang tahun" keluar dari pintu. Selebihnya lelaki memberitahu guru tentang "hadiah" apa yang masing-masing akan "memberikan" anak lelaki hari jadi. Guru membuat senarai "hadiah". "Anak lelaki ulang tahun" masuk. Guru memanggil yang pertama dari senarai hadiah dan meminta "lelaki hari jadi" yang dapat memberikannya. Seterusnya, semua hadiah dipanggil secara bergilir.

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk menjawab soalan dari orang yang bersopan dengan sopan, untuk merumuskan jawapan dengan ringkas dan betul; kemahiran pertuturan bentuk.

Semua kanak-kanak kumpulan mengambil bahagian dalam sidang media mengenai topik apa pun (cth: "Hari cuti anda", "Lawatan ke kebun binatang", "Hari Lahir teman", "Di sarkas", dll.). Salah seorang peserta sidang akhbar "tetamu" (yang akan diajukan semua soalan) duduk di tengah dan menjawab sebarang pertanyaan kanak-kanak.

Pada bola raja

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk mengucapkan salam, permintaan, undangan; belajar mengaitkan kaedah komunikasi lisan dan bukan lisan.

Anak-anak "datang" ke kerajaan peri dan mendapatkan bola kepada raja. Mereka mesti tampil dengan kostum berpakaian mewah dan membicarakannya. Tetamu selebihnya mesti meneka kostum yang diciptakan oleh kanak-kanak itu..

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk bertindak sesuai dengan tujuan yang ditentukan, memilih kaedah verbal dan non-verbal untuk meningkatkan kesan komunikatif, menilai kemahiran komunikasi rakan sebaya.

Kanak-kanak dijemput untuk bertanding untuk badut terbaik, sahabat, raja kesopanan (ratu), pelindung haiwan.Tajuk diberikan mengikut hasil situasi bermain:

minta mainan dari lelaki;

pujuk ibu untuk pergi ke sarkas;

berdamai dengan rakan;

minta lelaki membawa anda ke permainan;

beritahu kami tentang anak anjing yang tinggal di jalan sehingga dia ingin membawanya pulang.

Pada bola raja

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk mengucapkan salam, permintaan, undangan; belajar mengaitkan kaedah komunikasi lisan dan bukan lisan.

Anak-anak "datang" ke kerajaan peri dan mendapatkan bola kepada raja. Mereka mesti tampil dengan kostum berpakaian mewah dan membicarakannya. Tetamu selebihnya mesti meneka kostum yang diciptakan oleh kanak-kanak itu..

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk bertindak sesuai dengan tujuan yang ditentukan, memilih kaedah verbal dan non-verbal untuk meningkatkan kesan komunikatif, menilai kemahiran komunikasi rakan sebaya.

Kanak-kanak dijemput untuk bertanding untuk badut terbaik, sahabat, raja kesopanan (ratu), pelindung haiwan.Tajuk diberikan mengikut hasil situasi bermain:

minta mainan dari lelaki;

pujuk ibu untuk pergi ke sarkas;

berdamai dengan rakan;

minta lelaki membawa anda ke permainan;

beritahu kami tentang anak anjing yang tinggal di jalan sehingga dia ingin membawanya pulang.

tujuan: Mengembangkan kemampuan untuk memasuki proses komunikasi dan menavigasi dalam keadaan rakan dan komunikasi.

Peraturan permainan: mesejnya mesti baik, pemanggil mesti mengikuti semua peraturan "perbualan telefon".

Kanak-kanak berdiri dalam bulatan. Di tengah bulatan adalah pemacu. Pemandu berdiri dengan mata tertutup dengan lengan terentang.Kanak-kanak bergerak dalam bulatan dengan kata-kata:

Panggil saya, panggil

Dan apa yang anda mahu beritahu saya.

Mungkin menjadi kenyataan, atau mungkin kisah dongeng

Anda boleh mengatakan satu perkataan, anda boleh dua -

Hanya itu tanpa petunjuk

Saya faham semua perkataan anda.

Sesiapa yang menunjukkan tangan pemandu, dia mesti "memanggil" dan mengirim mesej. Pemandu boleh mengemukakan soalan penjelasan..

tujuan: mengembangkan kemampuan menggunakan kaedah komunikasi bukan lisan.

"Sorcerer" memikat anak-anak sehingga mereka "kehilangan" kemampuan mereka untuk berbicara. Anak menjawab semua soalan dengan isyarat. Dengan menggunakan soalan, dia cuba menceritakan kisah tentang bagaimana dia disihir. Dengan jari telunjuknya, dia menunjukkan arah dan objek, ukuran dan bentuk objek, dengan menggunakan isyarat yang mencirikannya, menunjukkan suasana ahli sihir dan moodnya pada waktu ilmu sihir. Kanak-kanak memberitahu dengan perkataan apa yang ditunjukkannya..

tujuan: mengembangkan kemampuan menggunakan kaedah komunikasi bukan lisan.

Kanak-kanak digalakkan untuk menggambarkan menggunakan gerak isyarat,ekspresi wajah apa sahaja peribahasa:

"Kata itu bukan burung pipit - ia akan terbang, anda tidak akan menangkap"

"Katakan siapa rakan anda dan saya akan katakan siapa anda"

"Tidak ada kawan - cari, tetapi anda akan temui - jaga-jaga"

"Sejauh ia datang, ia akan bertindak balas"

tujuan: mengembangkan keupayaan untuk memilih kaedah lisan yang sesuai (formula etika) untuk pelbagai situasi komunikasi.

Seorang kanak-kanak dipanggil - "robot." Anak-anak bergantian memberinya tugas. "Robot" melaksanakan arahan.contohnya: "Robot, minta izin bermain", "Robot, minta maaf kepada teman", "Robot, cari tahu bagaimana caranya".Pelbagai situasi dicadangkan.: janji, nasihat, permintaan maaf, tawaran, persetujuan, permintaan, terima kasih, tugasan.

Permainan berorientasikan pembangunan

kemahiran pengawalseliaan dan komunikasi

tujuan: mengembangkan keupayaan untuk bertindak bersama dan melakukan kawalan kendiri terhadap aktiviti; ajar kepercayaan dan bantu mereka yang anda berkomunikasi.

Sebelum permainan, guru bercakap dengan anak-anak mengenai persahabatan dan tolong-menolong, bahawa bersama-sama mereka dapat mengatasi segala halangan.

Kanak-kanak berdiri di belakang satu sama lain dan memegang bahu di hadapan yang berdiri. Dalam kedudukan ini, mereka mengatasi pelbagai rintangan..

1. Bangun dan turun dari kerusi.

2. Merangkak di bawah meja.

3. "Tasik lebar" bulat.

4. Lalui "hutan lebat".

5. Sembunyi dari haiwan liar.

Keadaan yang sangat diperlukan untuk lelaki: sepanjang permainan mereka tidak boleh terpisah antara satu sama lain.

Orang buta dan pemandu

tujuan: mengembangkan kemampuan mempercayai, menolong dan menyokong rakan.

Anak-anak berpasangan: "Orang buta" dan "pemandu". Yang satu memejamkan mata, dan yang lain memimpinnya dalam satu kumpulan, memungkinkan untuk menyentuh pelbagai objek, membantu menghindari pelbagai perlanggaran dengan pasangan lain, memberikan penjelasan yang sesuai mengenai pergerakan mereka. Pasukan harus diberikan berdiri di belakangnya, pada jarak yang agak jauh. Kemudian peserta bertukar peranan. Oleh itu, setiap kanak-kanak melewati "sekolah kepercayaan" tertentu.

Pada akhir permainan, guru meminta anak-anak menjawab siapa yang merasa selamat dan yakin, yang mempunyai keinginan untuk mempercayai rakan mereka sepenuhnya. Mengapa?

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk melakukan pelbagai peranan, belajar menilai tingkah laku emosi rakan komunikasi.

Kanak-kanak dibahagikan kepada pembeli dan mainan. Pembeli kanak-kanak pergi ke hujung bilik yang bertentangan, mainan kanak-kanak duduk berturut-turut di bangku, menggambarkan barang yang diletakkan di rak di sebuah kedai. Penjual mendekati setiap kanak-kanak dan bertanya mainan apa yang dia akan. Pembeli mesti meneka mainan yang ditunjukkannya. Sesiapa yang tidak meneka pergi tanpa pembelian.

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk menyelaraskan tindakan, pendapat, sikap mereka dengan keperluan rakan; mengajar untuk menolong dan menyokong mereka yang anda berkomunikasi; untuk membentuk keupayaan untuk menerapkan kebolehan masing-masing dalam menyelesaikan masalah sendi.

Permainan ini merangkumi dua bahagian. Bahagian pertama menyumbang kepada pengembangan kepercayaan anak-anak antara satu sama lain dan membantu mereka menyedari dan memahami diri mereka sendiri dan rakan mereka dengan lebih baik. Guru meminta anak-anak berpecah kepada dua pasukan dengan cara yang agak luar biasa, mengikut warna rambut mereka - gelap dan terang.

Pada bahagian kedua permainan, anak-anak diberitahu bahawa sekarang setiap pasukan akan mulai mencari "harta karun" yang tersembunyi di dalam ruangan. Untuk melakukan ini, kanak-kanak ditawarkan rancangan bilik dengan tempat bertanda di mana harta karun itu disembunyikan.

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk menyelaraskan pendapat, keinginan mereka dengan rakan komunikasi; belajar menggunakan kebolehan individu dalam menyelesaikan masalah sendi.

Permainan ini dimainkan dalam kelas pemodelan..

Semua kanak-kanak adalah "pengukir". Mereka bermain secara berpasangan. Semua orang memahat kerajinannya dari plastik. Kemudian anak-anak menukar kerajinan sehingga "pemahat" yang lain menambahkan unsur-unsurnya ke kerajinan pasangan. Kemudian mereka saling memberitahu sama ada niat mereka difahami dengan betul dan apa yang masing-masing mahu digambarkan.

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk menavigasi selera dan keinginan anda sendiri, untuk menjalin persamaan dengan pelbagai rakan satu sama lain.

Guru menawarkan untuk melukis sehelai kertas kecil apa yang disukai oleh kanak-kanak (dari makanan, dari aktiviti, dari mainan, dll.). Atas isyarat pendidik, anak-anak berlari mengelilingi kumpulan, dengan isyarat "Cari rakan" - mereka mencari pasangan - yang dengannya selera dan minatnya bertepatan. Permainan berakhir dengan pasangan (atau kumpulan) kanak-kanak menggunakan gerak isyarat untuk menunjukkan bahawa mereka bersatu.

tujuan: mengembangkan keupayaan untuk menavigasi dalam peranan peranan orang dan situasi komunikasi.

Kanak-kanak itu maju dan menyampaikan ucapan dari 4-5 ayat. Kanak-kanak mesti meneka siapa yang bercakap (pemandu pelancong, wartawan, pendidik, wira sastera) dan dalam situasi apa kata-kata itu mungkin berlaku. Contohnya, “Oleh itu, semua orang memulakannya. 5,4,3,2! - mulakan! (Situasi ini adalah pertandingan atlet, kata pengulas sukan).

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk saling merasakan, untuk membezakan persepsi pendengaran.

Kanak-kanak diajak bergilir-gilir mengulang dengan perasaan yang berbeza, dengan intonasi yang berbeza, ungkapan yang berbeza (jahat, gembira, bijaksana, benci).

- beri saya mainan dan dr.

Perbualan melalui kaca

tujuan: mengembangkan ekspresi dan gerak badan.

Anak-anak saling bertentangan dan melakukan latihan permainan "Melalui kaca". Mereka perlu membayangkan bahawa ada kaca tebal di antara mereka, ia tidak boleh terdengar. Satu kumpulan kanak-kanak perlu ditunjukkan (contohnya, "Anda lupa memakai topi", "Saya sejuk", "Saya mahu minum.", Dan kumpulan lain untuk meneka apa yang mereka lihat.

Permainan berorientasikan pembangunan

kemahiran komunikasi afektif

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk berkongsi perasaan, perasaan, mood anda dengan rakan-rakan.

Sebelum bermulanya permainan, guru memberitahu lelaki betapa pentingnya bersikap jujur, terbuka dan berterus terang dalam hubungan dengan orang yang mereka sayangi, rakan seperjuangan.

Semua peserta duduk dalam bulatan. Kanak-kanak tanpa persiapan meneruskan penyataan yang dimulakan oleh guru.

Berikut adalah contoh kandungan tawaran yang belum selesai:

"Apa yang saya mahukan adalah ini. ";

"Saya sangat tidak suka bila. ";

“Dulu saya sangat takut dengan itu. ";

"Saya ingat satu kes ketika saya merasa sangat malu. SAYA ADALAH. ".

tujuan: mengembangkan kemahiran untuk menunjukkan kepekaan, responsif, empati.

Guru menawarkan kepada anak-anak untuk memakai topeng haiwan peliharaan jika mereka mahu. Dua topeng dapat membina dialog tentang bagaimana mereka hidup dengan tuan mereka, bagaimana mereka berhubungan dengan mereka, dan juga bagaimana mereka berhubungan dengan tuan mereka.

Sebagai kesimpulan, mereka menyimpulkan bahawa sikap berhati-hati dan bertanggungjawab terhadap haiwan peliharaan mereka adalah perlu.

Bagaimana perasaan anda

tujuan: mengembangkan kemahiran untuk merasakan mood orang lain.

Permainan ini diadakan dalam bulatan. Setiap kanak-kanak melihat jiran di sebelah kiri dengan teliti dan cuba meneka bagaimana perasaannya, membicarakannya. Seorang kanak-kanak yang keadaannya dijelaskan, mendengar dan kemudian bersetuju dengan apa yang telah diperkatakan atau tidak setuju.

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk menggambarkan perasaan anda, mengenali mood orang lain.

Kanak-kanak dijemput untuk memberitahu orang lain mengenai merekamood saya: anda boleh melukisnya, anda dapat membandingkannya dengan warna, haiwan, keadaan, anda dapat menunjukkannya dalam keadaan bergerak - semuanya bergantung pada imaginasi dan keinginan anak.

Hadiah sama sekali

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk berteman, membuat pilihan yang tepat, bekerjasama dengan rakan sebaya, perasaan pasukan.

Memberi anaktugas: "Sekiranya anda seorang penyihir dan dapat melakukan keajaiban, apa yang akan anda berikan sekarang kepada kami semua?" atau "Sekiranya anda mempunyai Bunga-Semitsvetik, keinginan apa yang akan anda buat?" Setiap anak membuat satu harapan, merobek satu kelopak dari bunga biasa.

Terbang, terbang kelopak, di seberang barat ke timur,

Melalui utara, melalui selatan, kembali membuat bulatan,

Sebaik sahaja anda menyentuh bumi, menjadi, menurut pendapat saya, dipimpin.

Pada akhirnya, anda boleh mengadakan peraduan untuk keinginan terbaik untuk semua orang.

Tangan berkenalan, tangan bertengkar, tangan berdamai

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk meluahkan perasaan anda dan memahami perasaan orang lain.

Permainan ini dilakukan secara berpasangan dengan mata tertutup, anak-anak duduk bertentangan satu sama lain pada jarak lengan. Guru memberi tugas

Tutup mata anda, rentangkan tangan anda satu sama lain, temui tangan anda, cuba kenali jiran anda dengan lebih baik, turunkan tangan anda;

hulurkan tangan ke hadapan lagi, cari tangan jiran, tangan anda bertengkar, turunkan tangan anda;

tangan anda saling mencari, mereka ingin berdamai, tangan anda berdamai, mereka meminta ampun, anda berpisah sebagai kawan.

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk menavigasi pada orang di sekitar dan mengambil kira tingkah laku pasangan tertentu dalam pelbagai situasi komunikasi.

Peraturan permainan: panggil rakan hanya selepas ciri yang sesuai.

Pilihan: kanak-kanak secara bebas dapat menyusun ciri, menggambarkan penampilan, aktiviti kegemaran, bagaimana mereka berkaitan dengan perniagaan, dengan rakan.

tujuan: mengembangkan kemampuan untuk memahami mood orang lain, meramalkan dan menjangka mood tertentu.

Setiap kanak-kanak diberi topeng mood. Kanak-kanak mesti memberitahu apa yang menyebabkan suasana hati ini atau itu. Cerita sebenar dan hebat digalakkan..

Pilihan permainan: Kanak-kanak dijemput untuk menghadapi situasi yang menimbulkan suasana yang sebaliknya.

Pembentukan dan pengembangan kemahiran komunikasi pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua. Laporkan mengenai topik: "Pembentukan dan pengembangan kemahiran komunikasi pada anak-anak prasekolah yang lebih tua." Topik pembentangan saya adalah "Pembentukan.

Pembentukan kemahiran komunikatif kanak-kanak prasekolah melalui komunikasi dengan alam semula jadi. Laporkan dari pengalaman mengenai topik: "Pembentukan kemahiran komunikatif kanak-kanak prasekolah melalui komunikasi dengan alam semula jadi." Komunikasi - satu.

Pembentukan kemahiran komunikasi pada kanak-kanak usia prasekolah dalam aktiviti permainan "Pembentukan kemahiran komunikasi pada kanak-kanak usia prasekolah dalam aktiviti permainan" 1. Asal dan pembentukan komunikatif.

Perkembangan kemahiran komunikasi pada kanak-kanak usia prasekolah Perkaitan topik ini terletak pada keadaan semasa. Semakin meningkat, orang dewasa mula mengalami gangguan komunikasi.,.

Perkembangan kemahiran pertuturan dan komunikasi pada anak-anak muda dan pertengahan umur di institusi pendidikan prasekolah "Perkembangan kemahiran pertuturan dan komunikasi pada anak-anak muda dan pertengahan umur di institusi pendidikan prasekolah". Disediakan oleh Zozulya Nadezhda Vladimirovna, pendidik.

Konsultasi untuk ibu bapa "Perkembangan kemahiran komunikasi pada anak-anak prasekolah yang lebih tua" Komunikasi anak bukan hanya kemampuan untuk membuat hubungan dan bercakap dengan orang yang berbicara, tetapi juga kemampuan untuk mendengar dengan teliti dan aktif,.

Petunjuk kerja pembetulan mengenai pembentukan kemahiran komunikasi pada kanak-kanak dengan OHP guru terapi pertuturan Natalya Kristeva usia prasekolah MDOU No. 43, Rusia, Wilayah Moscow, Podolsk E-mel: [email protected] Abstrak:.

Projek "Perkembangan kemahiran komunikasi pada kanak-kanak usia prasekolah melalui aktiviti teater" Projek Dalam kumpulan senior "Perkembangan kemahiran komunikasi pada kanak-kanak usia prasekolah melalui aktiviti teater". Perkaitan.

Perkembangan kemahiran komunikasi pada anak kecil dengan bantuan permainan jari. Pada masa kini, teknologi maklumat berkembang pesat, yang tentunya diperlukan bagi manusia untuk melakukan pelbagai tugas, sekarang.

Perkembangan kemahiran komunikatif pada kanak-kanak prasekolah yang kurang upaya. Aktiviti komunikatif adalah salah satu cara terpenting untuk mendapatkan maklumat mengenai dunia luar dan bagaimana membentuk keperibadian anak.,.

Komunikasi berkesan: bagaimana meningkatkan kemahiran komunikasi

Editor Blog Hurma

• 11 min
• 8695
• 4
• 2
• 0

Keupayaan untuk berkomunikasi adalah kemahiran penting yang memastikan hubungan berkualiti tinggi bukan sahaja antara orang dekat, tetapi juga dengan rakan sekerja. Dalam artikel ini kita akan menerangkan secara terperinci apa itu sosial dan bagaimana meningkatkan tahap dan kualiti komunikasi dalam satu pasukan.

Apa itu bersosial

Rundingan penting ada di hadapan anda, anda tidak tahu bagaimana untuk meluahkan pendapat anda, menyampaikan pandangan anda kepada pembicara anda. Anda merasa terkekang dalam perbualan dengan lawan, teragak-agak untuk menyatakan walaupun ucapan yang telah dibuat terlebih dahulu. Oleh itu, terdapat salah faham, ketinggalan, konflik.

Nampak sangat mudah untuk mengatakan apa yang anda fikirkan. Tetapi semasa anda memilih perkataan yang tepat - maknanya hilang. Bagaimana mengembangkan sosial dan belajar secara langsung, secara terbuka? Ahli psikologi telah mengembangkan banyak latihan dan latihan yang membantu menjadi penceramah yang cemerlang..

Bersosialisasi adalah kemampuan untuk menjalin hubungan dengan pembicara, kemampuan untuk cepat menyesuaikan diri dalam lingkungan yang tidak dikenali, persekitaran kerja baru. Diterjemahkan dari bahasa Latin "communicabilis" bermaksud "communicable".

Orang macam apa dia? Gejala berikut wujud di dalamnya:

• Dia mengejar tujuan tertentu. Jelas, jelas meluahkan pemikirannya. Dia tidak bercakap agar tidak diam. Dia tahu bagaimana mendorong keyakinan, mencari kompromi.
• Pekerja seperti itu tahu ke arah mana untuk melakukan dialog untuk mencapai hasil yang maksimum..
• Manipulasi mudah baginya. Dia tahu bagaimana mengubah topik perbualan, beralih dari satu gaya ke gaya yang lain. Berkeyakinan, berkarisma, senang mencari topik perbualan.
• Dia dapat dengan mudah mencari bahasa yang sama dengan pembicara dari segala usia, status, status sosial dan kewarganegaraan.
• Ia menarik baginya sebagai remaja yang mengalami maksimalisme muda, poppy dan profesor yang bijak..
• Kualiti percakapan percakapan seperti itu berbeza dari obrolan terbiar, dia memiliki maklumat berguna dan ingin tahu, dan juga tahu bagaimana menyampaikannya dengan jelas.
• Maklum balas dan pendapat pihak lain selalu penting baginya. Dia menganggap komunikasi sebagai proses kreatif, berimprovisasi.

Orang yang bergaul mampu bercakap tanpa persiapan kepada khalayak. Ini adalah seorang lelaki yang tahu bagaimana bukan sahaja mendapat perhatian pendengar, tetapi juga menguruskannya. Kepimpinan, kekangan dan fleksibiliti watak - ciri semula jadi.

Apakah perbezaan antara sosial dan komunikasi

Selalunya kekeliruan dalam makna menjadikan istilah itu sendiri sebagai misteri. Komunikatif adalah salah satu komponen hubungan sosial dan hubungan seperti itu. Ini bukan sifat semula jadi, tetapi kemahiran yang diperoleh yang tidak hanya dapat dikembangkan, tetapi juga dapat ditingkatkan sepanjang hidup..

Komunikasi adalah keupayaan untuk menyampaikan maklumat, perasaan, emosi, kesimpulan dalam bentuk yang mudah diakses dan betul. Ini juga kemampuan untuk melihat maklumat, mengalami empati terhadap lawan bicara, kemampuan untuk memahami dan berempati.

Konsep itu sendiri tidak selalu menjadi kemahiran manusia. Komunikatif sebagai kualiti dapat dicirikan oleh sebarang alat yang menghantar dan menerima maklumat.

Komunikasi adalah satu set kualiti seperti:

• Perhubungan tanpa percakapan;
• Pengurusan emosi, kemarahan;
• Mendengar aktif;
• Memahami emosi lawan;
• Keupayaan untuk menyatakan dan mempertahankan pandangan seseorang.

Komunikatif sebagai kualiti keperibadian tidak dapat dirasakan hanya sebagai kombinasi keterampilan; keterampilan ini secara langsung berkaitan dengan segmen keperluan dan motivasi.

Bagaimana untuk meningkatkan kesepadanan

Tidak semua orang dapat menjadi tumpuan dan menjadi jiwa syarikat. Tetapi semua orang mahu didengar.

3 sebab untuk mengembangkan kemahiran komunikasi:

1. Seseorang yang keluar memperoleh kejayaan besar dalam kehidupan dan kerjaya, sepenuhnya menyedari dirinya sebagai orang dalam semua bidang aktiviti. Berkat kemahiran komunikasi, penutur yang baik lebih cenderung mencapai matlamatnya.
2. Keupayaan untuk melakukan hubungan dengan mudah menyumbang kepada pemerolehan pelbagai hubungan yang berguna dan mesra..
3. Seseorang yang tahu dengan mudah mencari bahasa yang sama dengan mana-mana orang dengan cepat menyelesaikan konflik, menunjukkan fleksibiliti berfikir dan memahami..

Ingin berjaya - mengembangkan komunikasi, bekerja pada diri sendiri.

Peraturan Komunikasi

Sekiranya anda ingin orang yang positif, komunikatif, menarik, dan pintar muncul di sekitar anda - "Perlakukan orang (dan rakan sekerja) seperti yang anda mahukan mereka memperlakukan anda" (c) Richard Branson, Ketua Pegawai Eksekutif Virgin Group.

Peraturan komunikasi produktif:

• Sekiranya anda boleh menjadi pemula - kendalikan perbualan di tangan anda. Untuk pengembangan kemahiran komunikasi, cukup menunjukkan sifat kepemimpinan. Penting untuk tidak keterlaluan, menjadi diktator.
• Cobalah untuk tidak "kering" dalam percakapan, menunjukkan emosi, empati, berminat dengan pendapat pembicara. Tidak perlu menggunakan templat formal, menjadi asli, menunjukkan seni, menjadi kreatif.
• Jadilah seorang yang optimis. Mereka lebih tertarik kepada orang yang berfikiran positif, berunding dengan mereka, lebih jujur ​​dan bercakap mengenai diri mereka sendiri, lebih bersedia untuk berkongsi maklumat rahsia.

Sekiranya anda seorang yang pemalu dan pendiam - bekerja pada diri sendiri, mulailah dengan kecil, jangan takut untuk membincangkan maklumat menarik dengan rakan sekerja, berkongsi pendapat anda. Orang yang keluar membuka semua pintu. Jangan takut menjadi individu.

Latihan Bersosial

Komunikasi adalah asas bukan sahaja hubungan peribadi, tetapi juga pekerja. Kemahiran komunikasi berguna untuk rundingan, membina pasukan, menjaga keyakinan diri, penjualan yang berjaya. Komunikasi adalah asas di mana kejayaan setiap perniagaan terletak..

Latihan dan latihan bersosial bertujuan menghilangkan halangan dalaman. Mereka mengajar kemahiran komunikasi yang yakin, persembahan diri, kemampuan untuk menguruskan perjalanan perbualan, mencari kompromi, untuk berunding. Latihan kolektif mewujudkan suasana sokongan dan kepercayaan yang mesra dan mesra, yang diperlukan untuk kerja kumpulan yang berkesan..

Kami memilih latihan terpilih untuk meningkatkan kemahiran komunikasi:

"Beritahu tentang…"

Matlamat: mengembangkan kemahiran komunikasi yang yakin.

Setiap peserta bergilir-gilir mengambil barang miliknya dan bertanya kepadanya: "Ceritakan tentang tuanmu." Semasa latihan, peserta boleh mengemukakan soalan dari mana-mana bidang aktiviti..

"Pasar Timur"

Matlamat: mempertajam kemahiran komunikasi perniagaan, analisis strategi untuk mencapai tujuan

Setiap peserta menulis namanya pada 5 pelekat. Daun dilipat dan dihantar ke kotak. Selepas itu, masing-masing akan mengeluarkan 5 helai kertas, dan kemudian setiap peserta latihan harus mengembalikan pelekat dengan namanya dengan cara apa pun.

Yang pertama, setelah mengumpulkan satu set pelekat nama lengkap, diisytiharkan sebagai pemenang. Seterusnya adalah perbincangan mengenai strategi yang digunakan..

"Dalam kata lain"

Tujuan: pengembangan keupayaan untuk menyampaikan pemikiran yang sama dengan kata lain.

Peserta dibahagikan kepada kumpulan 3-5 orang. Selepas itu, pemimpin memberitahu satu pemain dari setiap pasukan frasa yang terdiri daripada 5-7 perkataan. Setiap peserta mesti menyampaikan makna frasa dengan kata lain kepada rakannya (tidak satu perkataan pun harus diulang).

"Untuk lelaki itu"

Tujuan: melatih kemahiran berkomunikasi dengan yakin

Peserta dibahagikan kepada beberapa pasangan. Masing-masing saling memberitahu tentang dirinya sendiri, setelah itu berlaku pertukaran lencana. Selepas itu, sebilangan peserta pasangan itu duduk di atas kerusi, yang kedua berdiri di belakangnya. Pada gilirannya, setiap pemain diajukan soalan dari semua bidang aktiviti, berdiri di belakangnya mesti menjawab semua soalan, tidak kira sama ada dia tahu jawapan yang tepat atau tidak. Sebagai kesimpulan, orang yang duduk di kerusi harus menyatakan peratusan padanan jawapan yang betul.

"Sejauh mana kita sama!"

Matlamat: mengembangkan kemahiran hubungan

Peserta dibahagikan kepada beberapa pasangan. Setiap pasangan harus mencari dan mencatat ciri dan ciri umum antara satu sama lain secepat mungkin. Selepas setiap peserta mesti memilih orang lain dan juga menemui ciri umum yang sudah ada dengannya. Pemenangnya adalah orang yang pertama kali menemui lima persamaan.

Setelah mencari persamaan dan ciri, perbincangan bermula:

• Senaman yang mudah atau sukar?
• Betapa cepat dan mudahnya mencari persamaan dengan peserta lain?
• Apa yang membantu menjalin hubungan cepat?

Latihan pengembangan kemahiran komunikasi adalah alat yang ampuh yang dapat membantu meningkatkan kemampuan berkomunikasi dengan cepat dalam masa sesingkat mungkin..

10 buku untuk pengembangan kemahiran interpersonal

1. Elizabeth Mermann “Komunikasi dan Sosial. Garis panduan praktikal untuk komunikasi terbuka ”.
   
2. Paul McGee “Kemahiran Berkomunikasi. Bagaimana mencari bahasa yang sama dengan sesiapa sahaja ”.
   
3. Philip Zimbardo "Cara Mengatasi Malu".
   
4. Mark Rhodes "Cara Bercakap dengan Sesiapa".
   
5. Mark Goulston “Saya mendengar anda sepanjang masa. Teknik Rundingan Berkesan ”.
   
6. James Borg “Kekuatan Pujukan. Seni mempengaruhi orang ”.
   
7. James Borg “Rahsia Komunikasi. Keajaiban kata-kata ”.
   
8. Billy Fitzpatrick, Wendy Suzuki "Gadis aneh yang jatuh cinta dengan otak".
   
9. Dale Carnegie "Cara Membuat Rakan dan Mempengaruhi Orang".
   
10. Mark Goulston "Cara Bercakap dengan Assholes".

Kesimpulannya

Dalam aktiviti profesional, keramahan sangat penting. Pekerja yang bergaul menikmati kewibawaan di kalangan rakan sekerja, dia dapat menetapkan matlamat profesional yang tinggi dan tahu bagaimana mencapai apa yang dia mahukan. Kembangkan kemahiran komunikasi dan berjaya dalam semua bidang kehidupan!